{"id":153,"date":"2019-04-01T13:01:02","date_gmt":"2019-04-01T16:01:02","guid":{"rendered":"http:\/\/www.unsta.edu.ar\/salud\/?p=153"},"modified":"2019-05-21T13:03:25","modified_gmt":"2019-05-21T16:03:25","slug":"la-evaluacion-la-clave-en-el-programa-de-medicina-de-la-unsta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.unsta.edu.ar\/salud\/la-evaluacion-la-clave-en-el-programa-de-medicina-de-la-unsta\/","title":{"rendered":"La evaluaci\u00f3n, la clave en el programa de Medicina de la UNSTA"},"content":{"rendered":"

La Universidad del Norte Santo Tom\u00e1s de Aquino llev\u00f3 a cab\u00f3 la mesa panel \u201cDesaf\u00edos actuales en educaci\u00f3n\u201d, que estuvo a cargo del doctor Carlos Brailovsky, referente mundial en investigaci\u00f3n en educaci\u00f3n m\u00e9dica.<\/em><\/p>\n

Un amigo de la casa, as\u00ed describi\u00f3 el rector de la Universidad del Norte Santo Tom\u00e1s de Aquino (UNSTA), Francisco L\u00f3pez Cruz, al Dr. Carlos Brailovsky, referente mundial en investigaci\u00f3n en educaci\u00f3n m\u00e9dica. \u201cUn halago\u201d<\/strong>, respondi\u00f3 con sorpresa Brailovsky, quien hab\u00eda compartido una jornada de trabajo con los docentes de la carrera de Medicina de esa casa de estudios. El pasado jueves 21 de marzo, los espectadores ya esperaban en las puertas del auditorio para ingresar, escuchar y presenciar la mesa panel \u201cDesaf\u00edos actuales en educaci\u00f3n\u201d<\/strong>, donde Brailovsky estuvo acompa\u00f1ado por el Mg. Dr. Alejandro Cragno y la Mg. Bq. Marta del Valle, quienes acompa\u00f1aron el proceso de acreditaci\u00f3n de la carrera de Medicina de la Facultad de Ciencias de la Salud de la UNSTA.<\/p>\n

\u201cEmpezar una carrera desde cero en reflexi\u00f3n pedag\u00f3gica es extraordinario\u201d<\/strong>, con esa primera afirmaci\u00f3n Brailovsky dio inicio a su presentaci\u00f3n. \u201cQu\u00e9 desaf\u00edo que a un grupo se le ocurra planificar una carrera de gran importancia p\u00fablica\u201d<\/strong>, coincidi\u00f3 Del Valle cuando tuvo la palabra. La profesional sostuvo que lo primordial fue pensar el perfil del egresado y mencion\u00f3 que hay necesidades sociales formados en otra l\u00f3gica, hacia donde la UNSTA plante\u00f3 su primera meta. Otra fue la capacitaci\u00f3n de recursos humanos, de los equipos de trabajos. \u201cJunto a la especificidad institucional y la participaci\u00f3n de la CONEAU podemos definir al m\u00e9dico de la UNSTA, que tiene la identidad propia de la universidad\u201d<\/strong>, afirm\u00f3.<\/p>\n

En esa diferenciaci\u00f3n del egresado, ciertas \u201cdecisiones\u201d definir\u00edan al futuro profesional:<\/p>\n

-\u201cCurr\u00edculo integrado, en el que se resignifican las disciplinas como tal. Se estudia las diferentes disciplinas pero en contexto;
\n– Un dise\u00f1o centrado en el estudiante donde los docentes nos corremos del protagonismo. Siendo facilitadores del mensaje, que parte de una deconstrucci\u00f3n que afirm\u00f3 Cragno. Es un rol m\u00e1s dif\u00edcil pero m\u00e1s gratificante;
\n-Orientado a la comunidad, esto est\u00e1 relacionado con la responsabilidad social. El alumno no puede deso\u00edr las necesidades de la comunidad de la que forma parte Ellos van a aprender para la comunidad y a contribuir para resolver problemas de esa comunidad\u201d.<\/p>\n

Respecto a la estructura de la carrera, detall\u00f3 Del Valle, en lugar de ampliar conocimientos, la carrera ser\u00e1 estudiada desde cinco \u00e1reas que atraviesan todo el curr\u00edculo: biol\u00f3gica, human\u00edstica, social, ciencias de comportamiento y pr\u00e1ctica profesional; lo que hace al programa m\u00e1s hol\u00edstico. \u201cEso s\u00f3lo puede suceder en un curr\u00edculo integrado como el de la carrera de Medicina de la UNSTA\u201d, sostuvo. \u00bfC\u00f3mo caracterizar su programa? \u201cAprendizaje colaborativo, trabajo interdisciplinario y desarrollo de competencias (secuencial y progresivo con curr\u00edculo espiral)\u201d<\/strong>, precis\u00f3. A modo de cierre, sintetiz\u00f3: \u201cSe espera un m\u00e9dico con una fuerte formaci\u00f3n cient\u00edfica ABP (Aprendizaje Basado en Problema), en vistas de generar empat\u00eda -en lugar de una carrera individual- y con capacidad de autoevaluaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

La evaluaci\u00f3n fue el eje central de los expositores. Para Brailovsky, es el tema de gran preocupaci\u00f3n en el dominio de la educaci\u00f3n m\u00e9dica en la actualidad. Hasta el momento muchos de los modelos eran considerados v\u00e1lidos y confiables, pero en realidad lo eran en menor proporci\u00f3n. Lo que estimul\u00f3 la reflexi\u00f3n en grupos y abri\u00f3 las puertas para nuevas propuestas. Ese desaf\u00edo en la educaci\u00f3n m\u00e9dica depende de dos pilares: los docentes y los estudiantes. Hay que salir de la zona de confort, como principal reto al desarrollar un programa nuevo: \u201cSignifica que el mundo de hoy nos ofrece estudiantes distintos a lo que fuimos. Los docentes tenemos que aggiornar nuestros programas, nos tenemos que reconfigurar. Y el alumno tiene que ser capaz de autogestionar su propio aprendizaje. Es un proceso socializaci\u00f3n\u201d, explic\u00f3 Cragno. Y agreg\u00f3: \u201cPor eso nos planteamos un equipo interdisciplinario\u201d.<\/p>\n

Respecto a los estudiantes, explic\u00f3 Brailovsky: \u201cpiensan que alcanzaron la competencia suficiente cuando rindieron el examen final, pero la competencia es mucho m\u00e1s que aprobar. Y no se dan cuenta que a partir de ah\u00ed tienen que mejorar sus habilidades con pasant\u00edas y pr\u00e1cticas profesionales. Se esperan que sean excelentes, que sean evaluados continuamente para formar habilidades de alto nivel. De ah\u00ed que los estudiantes de medicina son probablemente los m\u00e1s evaluados en programas de educaci\u00f3n superior\u201d. En otras palabras, hizo referencia al equilibrio entre la competencia y la b\u00fasqueda de la excelencia. \u201cHay que llegar de la primera a la segunda\u201d, sintetiz\u00f3. Otros retos son el reconocimiento del tiempo propio del estudiante en su recorrido de novato a experto; el equilibrio entre la evaluaci\u00f3n formativa y sumativa, \u00bfc\u00f3mo?, all\u00ed las formaciones de grado y posgrado los obligan a ser seguros e id\u00f3neos en pr\u00e1cticas profesionales y la tendencia actual es aumentar evaluaciones formativas en los entornos de trabajo; y por \u00faltimo, la dificultad de ponderar la confiabilidad, la precisi\u00f3n de la medida en la evaluaci\u00f3n cl\u00ednica y la validez.<\/p>\n

Adem\u00e1s, explic\u00f3, las competencias no son gen\u00e9ricas, son espec\u00edficas a los diferentes contextos: \u201clos alumnos siempre tienen que estar en contexto en el que se tienen que situar para responder a preguntas y resolver situaciones\u201d, dijo. Tal es el caso al desarrollar la capacidad de comunicar en situaci\u00f3n dif\u00edcil o delicada. El residente es, a menudo, la primera persona que va a enfrentarlas y debe iniciar una conversaci\u00f3n con personas concernidas, debe demostrar competencias necesarias para manejar esas dimensiones complejas de comunicaci\u00f3n: verificar qui\u00e9n debe estar presente, cu\u00e1ndo darla o no, prever el encuentro y hacerlo en un lugar privado, (debe) escuchar atentamente, verificar que el interlocutor entendi\u00f3 bien, colaborar con otros miembros del equipo. \u201cLos alumnos se miden con los pacientes\u201d, apunt\u00f3. Y precis\u00f3 que la retroalimentaci\u00f3n en ese proceso de aprendizaje y de evaluaci\u00f3n del aprendizaje debe ser continuo. Siempre se da, en un ciclo virtuoso de aprender, evaluar, decidir, observar, documentar, retroalimentar, revisar, reflexionar, ajustar, adaptar.<\/p>\n

La evaluaci\u00f3n para el aprendizaje debe estar totalmente integrada en el proceso educativo, debe enriquecer el proceso del estudiante: la piedra angular y la clave de la cual parti\u00f3 el equipo que dise\u00f1a y ejecuta la nueva carrera de Medicina de la UNSTA.\u00a0 \u201cAgradecidos de ser parte\u201d, coincidieron los expositores. Pero en las preguntas y comentarios finales, el aporte de un estudiante resalt\u00f3 entre el p\u00fablico: \u201cEstoy emocionado (por el planteo de la nueva carrera de Medicina de la universidad). Ojal\u00e1 que otras universidades se contagien de eso\u201d.<\/p>\n

Fuente <\/strong>Universidades Hoy<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La Universidad del Norte Santo Tom\u00e1s de Aquino llev\u00f3 a cab\u00f3 la mesa panel \u201cDesaf\u00edos actuales en educaci\u00f3n\u201d, que estuvo a cargo del doctor Carlos Brailovsky, referente mundial en investigaci\u00f3n … <\/p>\n

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